Presentaties van vorige congressen en achtergrondinformatie
Carine Steverlynck, onderwijsinspectie – Gepresenteerd op SOK 27 november 2015
Hoe zorgen leraren voor de kwaliteit van onderwijs? Wat stelt de inspectie vast? Aan de hand van praktijkverhalen gebaseerd op 150 doorlichtingen en 1500 klasbezoeken wordt een kader voor de kwaliteit van onderwijs op klasniveau aangereikt. In de bijdrage wordt ingegaan op vragen als: wat werkt en wat werkt niet? Wat maakt dat een leraar kwaliteitsvol bezig is? Wat zijn voor de inspectie indicaties voor kwaliteitsvol onderwijs? (Presentatie)
Carine Steverlynck, onderwijsinspectie – Gepresenteerd op SOK 27 november 2015
Hoe zorgen leraren voor de kwaliteit van onderwijs? Wat stelt de inspectie vast? Aan de hand van praktijkverhalen gebaseerd op 150 doorlichtingen en 1500 klasbezoeken wordt een kader voor de kwaliteit van onderwijs op klasniveau aangereikt. In de bijdrage wordt ingegaan op vragen als: wat werkt en wat werkt niet? Wat maakt dat een leraar kwaliteitsvol bezig is? Wat zijn voor de inspectie indicaties voor kwaliteitsvol onderwijs? (Document mini-ROK)
Silkens Samantha, VTI Hasselt – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Praktijkverhaal VTI Hasselt, HBO5 Verpleegkunde
We hebben in onze school een vierjaarlijkse cyclus ontwikkeld, waarbij we elk jaar een tevredenheidsbevraging organiseren bij een andere stakeholder. Eén jaar bevragen we het werkveld (hoofdverpleegkundigen), één jaar de oud-studenten, één jaar de studenten en de vierde groep zijn de medewerkers van de school. De bevraging van de studenten werd in samenwerking met 2 andere scholen opgesteld en afgenomen, zodat we nadien de resultaten kunnen benchmarken. Uit elke bevraging worden 2 werkpunten gekozen, waarrond een tijdelijke werkgroep wordt opgericht. Daarnaast kiest elke module elk schooljaar zijn eigen werkpunt om aan te werken. De aanpak van al deze werkpunten gebeurt op basis van de PDCA-cirkel en wordt begeleid door de kwaliteitscoördinator. De stand van zaken wordt 2 keer per schooljaar in de kerngroep kwaliteit (een moduleoverschrijdende groep) besproken met mekaar, met als belangrijkste doel van elkaar te leren.
Erik Van Den Berghe en Lindsey De Ruyter, Koninklijk Atheneum, Anderlecht – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Het beïnvloeden van leerwinst en outcomes door leerbegeleiding
Bij een doorlichting ligt vaak de nadruk op de outcomes van een school. Hierbij wordt de link gelegd tussen enerzijds de klaspraktijk en anderzijds de interactie tussen leerlingen, leerkrachten, ouders en de school. In deze sessie willen we aantonen dat een vakspecifieke leerbegeleiding de leerwinst en de outcomes ten goede komt en zelfs zal verhogen.
Lieke De Vos en Tom Sas, OLVP Bornem – Gepresenteerd op 5 juni 2015
VakRptWis: digitale vakrapporten wiskunde
Bijlage.
Bent u leerkracht wiskunde in de 1ste, 2de of 3de graad van het secundair onderwijs? Zoekt u ook naar een efficiënte en gebruiksvriendelijke manier om examens te evalueren? Wij stellen u graag VakRptWis (= VakRapporten Wiskunde) voor. VakRptWis is een digitale tool die de realisatie van het leerplan per leerling in kaart brengt. Elke leerling krijgt een overzicht van de behaalde vakinhoud met de mogelijkheid om op te splitsen in verschillende verwerkingsniveaus. Bovendien worden ook vakgebonden vaardigheden en attitudes beoordeeld. Er is eveneens ruimte voorzien om individuele feedback te geven indien gewenst.
Lieke De Vos en Tom Sas, OLVP Bornem – Gepresenteerd op 5 juni 2015
VakRptWis: digitale vakrapporten wiskunde
Bent u leerkracht wiskunde in de 1ste, 2de of 3de graad van het secundair onderwijs? Zoekt u ook naar een efficiënte en gebruiksvriendelijke manier om examens te evalueren? Wij stellen u graag VakRptWis (= VakRapporten Wiskunde) voor. VakRptWis is een digitale tool die de realisatie van het leerplan per leerling in kaart brengt. Elke leerling krijgt een overzicht van de behaalde vakinhoud met de mogelijkheid om op te splitsen in verschillende verwerkingsniveaus. Bovendien worden ook vakgebonden vaardigheden en attitudes beoordeeld. Er is eveneens ruimte voorzien om individuele feedback te geven indien gewenst.
John Hausmans, LVO Weert, Nederland – Gepresenteerd op 5 juni 2015
De individuele kwaliteitskaart
Scholen werken aan de kwaliteit van onderwijs. We hebben met een aantal scholen voor secundair onderwijs in Weert gezocht naar een doorvertaling van die algemene kwaliteit naar de bijdrage die individuele medewerkers kunnen leveren aan de kwaliteit van onderwijs. Daartoe hebben we een kaart ontwikkeld die een belangrijke functie gekregen heeft in de gesprekkencyclus. Voor het vullen van de kaart maken we gebruik van verschillende instrumenten en geven zo ook vorm aan de PDCA-cyclus.
Jesse Verleije, Karel de Grote-Hogeschool, Antwerpen – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Competentiegroeimeter: zinvolle en doelgerichte onderwijsevaluaties door studenten
De Karel de Grote-Hogeschool (KdG) verzamelt feedback bij haar studenten over het effect dat docenten met hen bereikt hebben. We vragen dus niet naar feedback op de aanpak van onze docenten (cfr. klassieke docentevaluatie), maar of de student ook effectief talenten en competenties heeft ontwikkeld dankzij het gevolgde vak. Deze feedback gaat rechtstreeks en semi-geautomatiseerd naar de betrokken docent(en) die de eigen leerdoelen kan aftoetsen aan de zelf-ingeschatte competentietoename van zijn of haar studenten. Op die manier stimuleren en ondersteunen wij studentgecentreerde kwaliteitsverbetering van onze docenten. De ‘competentiegroeimeter’ waarmee we de feedback verzamelen en rapporten is een wetenschappelijk onderbouwd instrument.
– Gecreëerd op SOK 5 juni 2015
Visueel verslag van de speeddating over het onderwerp: “Op deze manier werken personeelsleden aan hun kwaliteit op mijn school (microniveau).”
– Gecreëerd op SOK 5 juni 2015
Visueel verslag van de speeddating over het onderwerp “Dit is de manier waarop wij personeelsleden bij kwaliteitszorg betrekken op mijn school (mesoniveau).”