Presentaties van vorige congressen en achtergrondinformatie
Kathy Douchar, trainer/coach – Gepresenteerd op SOK 2 december 2016
Vakgroepwerking gebeurt in alle scholen, vakgroepen die functioneren als professionele leergemeenschappen vind je slechts af en toe. En dat is jammer want met een sterke professionele vakgroepwerking ligt de weg open voor een beleid dat een positief schoolklimaat faciliteert. Een klimaat waarin leren leven, leren leren en leren kiezen hand in hand gaan. Vergadertechnieken, communicatievaardigheden, groepsdynamisch inzicht, werken met checklists en stappenplannen, het zijn onderwerpen die in alle nascholingsplannen prioriteit moeten krijgen. De kwaliteit van leven en leren op school zou er wel bij varen.
Silvia Prins, Circles for Connection – Gepresenteerd op SOK 2 december 2016
Groepen en teams zijn levende wezens: ze leiden een eigen leven. Soms creatief, levendig en ondersteunend; soms onveilig, destructief en energieverslindend. Hoe ontstaan ongezonde dynamieken en hoe kunnen we begrijpen dat er een negatieve spiraal ontstaat die niemand eigenlijk wil? Wat zijn de ingrediënten voor een gezond team dat samen resultaten neerzet, elk individu een plek geeft, flexibel inspeelt en communiceert met de omgeving en waarin gezonde dynamieken de boventoon voeren? In deze presentatie gaan we op onderzoek in de onderstroom van groepen om vanuit een beter inzicht handvatten voor eigen handelen te ontdekken.
Stephen Brady, Dene Magna School, Mitcheldean Engeland – Gepresenteerd op SOK 2 december 2016
Steve Brady is the Headteacher of Dene Magna School. This 11 – 16 Academy is located in the Forest of Dean which is in the West of England. Steve has been at the school for 6 years and during this time the schools has once again been rated Outstanding by Ofsted (the Government Education Inspection Team) and has been designated as a Teaching School. As a Teaching School, Dene Magna leads a group of other schools and directly supports a neighbouring school on its improvement journey. The key focus for Dene Magna is quality teaching and learning and all staff at the school work hard to ensure this remains the priority and continues to evolve and improve. In this presentation you will learn how Dene Magna School continues to evolve and the role that staff, students and others play in this process. The school has a clear aim and over the years, it has continued to try to ensure that teaching is the best it can be and that the learners are a genuine part of the process. This presentation will aim to share some of this journey and hopefully allow you to reflect on your own situation and perhaps pose questions about your own experience.
Yves Larock, Schoolmakers – Gepresenteerd op SOK 2 december 2016
Je wil een gedragen aanpak voor de uitdagingen waar je school voor staat? Dan creëer je de oplossingen sámen met de leerkrachten en andere betrokkenen. Dat vergroot de slaagkansen van de bedachte aanpak, versterkt het zelfsturend vermogen van de teamleden en draagt bij tot een motiverend schoolklimaat. In deze sessie maak je (verder) kennis met de belangrijkste aspecten van co-creatief leiderschap. Tegelijk nodigt Yves Larock jou uit om na te gaan wat deze vorm van gedeeld leidinggeven concreet kan betekenen voor jezelf en voor je school. Cocreatief samenwerken en leidinggeven: hoe doe je dat op school?
Yves Larock, Schoolmakers – Gedeeld op SOK 2 december 2016
Je wil een gedragen aanpak voor de uitdagingen waar je school voor staat? Dan creëer je de oplossingen sámen met de leerkrachten en andere betrokkenen. Dat vergroot de slaagkansen van de bedachte aanpak, versterkt het zelfsturend vermogen van de teamleden en draagt bij tot een motiverend schoolklimaat. In deze sessie maak je (verder) kennis met de belangrijkste aspecten van co-creatief leiderschap. Tegelijk nodigt Yves Larock jou uit om na te gaan wat deze vorm van gedeeld leidinggeven concreet kan betekenen voor jezelf en voor je school.
Geert Kelchtermans, K.U.Leuven – Gepresenteerd op SOK 3 juni 2016
Is het wel fair om de ‘kwaliteit’ – of professionaliteit – van leraren te beoordelen op basis van de test- of toetsresultaten van hun leerlingen? Leraarschap gaat immers niet alleen over het zo efficiënt mogelijk inzetten van individuele competenties om leerlingenresultaten te produceren. Hoe belangrijk die technische dimensie ook is, ze neemt niet weg dat leraren ook morele keuzes moeten maken, dat ze ‘politiek’ stelling moeten nemen in kwesties van macht en invloed én dat dit alles de betrokkene emotioneel niet onberoerd laat. Daarenboven werken leraren altijd in heel concrete scholen en dus moet de kwaliteit van leraren gezien worden als gesitueerd in een context. En die contexten verschillen. Ik beargumenteer een visie op professionaliteit en reik pistes aan om eraan te werken. Het maken van “goede praktijkvoorbeelden” (i.pl.v.“voorbeelden van goede praktijk”) is er één van.
Maaike Arends, Interdyne Training, Coaching & Advies – Gepresenteerd op SOK 3 juni 2016
Een organisatie kun je zien als een sociaal systeem waarin betrokkenen hun rollen nemen volgens ingeregelde en stabiele patronen. Deze patronen zijn er niet voor niets. Zij zorgen voor structuur, erkenning en helderheid over wie welke plek heeft en wie dus op welke manier invloed kan uitoefenen in lijn met de bedoeling van de organisatie. Iedere verandering (ook al is deze rationeel nog zo gewenst!) creëert spanning op deze natuurlijke patronen en daar houden wij mensen nu eenmaal niet zo van. Echter deze spanning biedt gelijktijdig ook de mogelijkheid voor sturing, groei en ontwikkeling. Hier is werk aan de winkel voor de veranderaar. Hoe werk jij met de belangrijkste veranderdilemma’s? En nog belangrijker: hoe verhouden je eigen gedragspatronen zich tot de beweging die je wilt creëren?
Joan De Winne – Gepresenteerd op SOK 3 juni 2016
Leidinggeven… of je nu behoort tot de directie, coördinator bent van een werkgroep of als leerkracht voor een klas staat, is niet altijd een gemakkelijke opdracht. Je ligt er soms wakker van! Hoe motiveer je je mensen om er samen voor te gaan? Hoe stop je die eindeloze reeks van wandelganggeruchten? Hoe zorg je ervoor dat roddels die zelfs tot pestgedrag kunnen leiden tot het verleden behoren? Waarom kunnen volwassen medewerkers zich soms gedragen als kinderen of pubers? Moedeloosheid, burn-out en depressie kunnen dan snel om de hoek komen kijken. Niet alleen bij jezelf maar ook bij je mensen. Zou er niet zo iets bestaan als een toverformule die het allemaal wat gemakkelijker en minder stresserend maakt?
Jacqueline Boerefijn, International Positive Education Network – Gepresenteerd op SOK 3 juni 2016
De hoge werkdruk kan ervoor zorgen dat de schoonheid van het vak op de achtergrond raakt: het bijdragen aan de zelfredzaamheid en het geluk van toekomstige generaties. Deze lezing is een inspirerende handreiking voor alle leraren die hun eigen bevlogenheid willen aanwakkeren en hun geluk willen vergroten. Want gelukkige leraren hebben leerlingen die beter meewerken en presteren.
Hugo Der Kinderen – Gepresenteerd op SOK 3 juni 2016
Kwaliteit in organisaties wordt gemaakt door mensen. Dat dit betrokkenheid en motivatie veronderstelt, is algemeen aanvaard. Toch wordt in de praktijk dikwijls aan kwaliteitsbeleid gedaan door systemen en procedures te ontwikkelen voor betere kwaliteit, alsof die de betrokkenheid zouden verhogen. Het zijn instrumenten, geen stimulerende factoren. Dit referaat wil even stilstaan bij de factoren die bepalend zijn voor een kwaliteitsfocus van medewerkers. Het zal dus inzoemen op factoren die bepalend zijn voor attitude. Uiteraard houden we de aandacht ook op een praktische manier om deze inzichten in de realiteit te gebruiken. Wat zeker aan bod komt is het mentaal contract, de intrinsieke motivatie, maturiteit, motivatie door leiding, organisatiecultuur, en de zogenaamde “afknappers”. Genoeg om een verkenning te doen in een “context”–benadering van dit cruciale vraagstuk.