Presentaties van vorige congressen en achtergrondinformatie
Hans Dekoninck, KA Campus Het Spoor, Mol – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Als school kies je een aantal beleidsthema’s, maar hoe ga je op zoek naar de belangrijkste werkpunten en welke doelen stel je voorop? Samen met het team gaat Talentenschool Turnhout op zoek naar manieren om op basis van outputcijfers de schoolwerking, de visie en het beleid te versterken. We zorgen door het verzamelen van outputcijfers dat we vertrekken van een juiste hypothese, stellen concrete doelen en maken een actieplan. Na de uitgevoerde actiepunten bekijken we de effecten en kiezen we de nodige bijsturing. We stellen een paar voorbeelden voor op vlak van vakgroepwerking, op gebied van studiebegeleiding, en op gebied van pedagogisch ICT-beleid.
Rita Struys, vzw Petrus & Paulus, campus West - SLO en Guido Decombel, competentieontwikkeling DPB Brugge – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Op stap naar een gedragen schoolwerkplan
In het begin was er… de chaos: documenten, verslagen, uitnodigingen, bijlagen, brieven, mails… Waar vind je dat ooit terug? Hoe kun je dat ordenen in een vaste structuur? En plots leer je het EFQM-model kennen en kort daarna krijg je een doorlichting die gebruik maakt van het verwante CIPO-model: een ideetje om je PC opnieuw te ordenen, om je intradesk te structureren. Wat aanvankelijk heel wat weerstand opriep, groeide stilaan uit tot een algemeen denkkader. En waarom dat denkkader niet gebruiken om je schooljaar te plannen? Een schoolwerkplan geschreven door de directie, voorgesteld aan de pedagogische raad en afgevinkt op het einde van het schooljaar als basis voor je jaarverslag. Waarom niet de pedagogische raad laten meedenken en binnen het CIPO-model voorstellen doen om het schoolwerkplan op te stellen? Een subjectieve evaluatie door de leden van de pedagogische raad in datzelfde CIPO-model geeft een sterk gevoelsmatig beeld van je werk door het jaar. Gecombineerd met een objectief afvinken van de bereikte doelen krijg je een ideale voorzet om je schoolwerkplan van het volgende jaar op te bouwen.
Ger Heesbeen, Onderwijsgroep Tilburg, Nederland (ROC Tilburg, Middelbaar beroepsonderwijs – Gepresenteerd op 5 juni 2015
De neuzen dezelfde kant op: een sluitende verantwoordingscyclus waarin kwaliteit is geborgd
Door een duidelijke visie neer te zetten heeft ons College van Bestuur een richting gegeven aan de ontwikkelingen binnen het onderwijs voor de komende jaren. Deze visie is vertaald naar het plaatje “Ons Huis”. Dit is de start van een sluitende verantwoordingscyclus. Door middel van deze jaarlijkse PDCA-cyclus is op alle niveaus in de organisatie de verantwoording geborgd zowel intern als voor externen. Docententeams geven, binnen de kaders, richting aan de ontwikkeling van hun onderwijs. Hierdoor zijn afspraken duidelijk en kwaliteit geborgd.
John Hausmans, LVO Weert, Nederland – Gepresenteerd op 5 juni 2015
De individuele kwaliteitskaart
Scholen werken aan de kwaliteit van onderwijs. We hebben met een aantal scholen voor secundair onderwijs in Weert gezocht naar een doorvertaling van die algemene kwaliteit naar de bijdrage die individuele medewerkers kunnen leveren aan de kwaliteit van onderwijs. Daartoe hebben we een kaart ontwikkeld die een belangrijke functie gekregen heeft in de gesprekkencyclus. Voor het vullen van de kaart maken we gebruik van verschillende instrumenten en geven zo ook vorm aan de PDCA-cyclus.
Jesse Verleije, Karel de Grote-Hogeschool, Antwerpen – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Competentiegroeimeter: zinvolle en doelgerichte onderwijsevaluaties door studenten
De Karel de Grote-Hogeschool (KdG) verzamelt feedback bij haar studenten over het effect dat docenten met hen bereikt hebben. We vragen dus niet naar feedback op de aanpak van onze docenten (cfr. klassieke docentevaluatie), maar of de student ook effectief talenten en competenties heeft ontwikkeld dankzij het gevolgde vak. Deze feedback gaat rechtstreeks en semi-geautomatiseerd naar de betrokken docent(en) die de eigen leerdoelen kan aftoetsen aan de zelf-ingeschatte competentietoename van zijn of haar studenten. Op die manier stimuleren en ondersteunen wij studentgecentreerde kwaliteitsverbetering van onze docenten. De ‘competentiegroeimeter’ waarmee we de feedback verzamelen en rapporten is een wetenschappelijk onderbouwd instrument.
Diane De Wachter, Ursulinen, Mechelen – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Resultaten, gevolgen, effecten en valkuilen van een ISO-verhaal: durven investeren in mensen en middelen, durven proberen en mislukken, weerstanden overwinnen, blijven geloven in en werken aan structurele inbedding van het kwaliteitsdenken op alle niveaus. NIET voor een label, WEL voor het proces.
Document “ondersteunende processen”.
Diane De Wachter, Ursulinen, Mechelen – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Resultaten, gevolgen, effecten en valkuilen van een ISO-verhaal: durven investeren in mensen en middelen, durven proberen en mislukken, weerstanden overwinnen, blijven geloven in en werken aan structurele inbedding van het kwaliteitsdenken op alle niveaus. NIET voor een label, WEL voor het proces.
Document “procedure van de procedures en instructies”.
Diane De Wachter, Ursulinen, Mechelen – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Resultaten, gevolgen, effecten en valkuilen van een ISO-verhaal: durven investeren in mensen en middelen, durven proberen en mislukken, weerstanden overwinnen, blijven geloven in en werken aan structurele inbedding van het kwaliteitsdenken op alle niveaus. NIET voor een label, WEL voor het proces.
Document “PRC”.
Diane De Wachter, Ursulinen, Mechelen – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Resultaten, gevolgen, effecten en valkuilen van een ISO-verhaal: durven investeren in mensen en middelen, durven proberen en mislukken, weerstanden overwinnen, blijven geloven in en werken aan structurele inbedding van het kwaliteitsdenken op alle niveaus. NIET voor een label, WEL voor het proces.
Document “PED”.
Diane De Wachter, Ursulinen, Mechelen – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Resultaten, gevolgen, effecten en valkuilen van een ISO-verhaal: durven investeren in mensen en middelen, durven proberen en mislukken, weerstanden overwinnen, blijven geloven in en werken aan structurele inbedding van het kwaliteitsdenken op alle niveaus. NIET voor een label, WEL voor het proces.
Document “OND”.