Presentaties van vorige congressen en achtergrondinformatie
– Gecreëerd op SOK 27 november 2015
Visueel verslag van de speeddating over het onderwerp: “Als leerkracht werk ik aan kwaliteit. Om dit goed te kunnen doen, verwacht ik het volgende van de overheid.” Beantwoord door een groep leerkrachten.
– Gecreëerd op SOK 27 november 2015
Visueel verslag van de speeddating over het onderwerp: “Mijn leerkrachten werken aan kwaliteit. Om dit goed te kunnen ondersteunen, verwacht ik het volgende van de overheid.” Beantwoord door een groep directeurs of beleidsmedewerkers op een school.
– Gecreëerd op SOK 27 november 2015
Visueel verslag van de speeddating over het onderwerp: “Voor mij als leerkracht is DIT kwaliteit.” Beantwoord door een groep leerkrachten.
– Gecreëerd op SOK 27 november 2015
Visueel verslag van de speeddating over het onderwerp: “Dit is hoe ik voor mezelf als leerkracht kwaliteit onderzoek, bewaak en ontwikkel.” Beantwoord door een groep leerkrachten.
– Gecreëerd op SOK 27 november 2015
Visueel verslag van de speeddating over het onderwerp: “Dit is de manier waarop ik mijn leerkrachten ondersteun in het werken aan kwaliteit.” Beantwoord door een groep directeurs of beleidsmedewerkers op een school.
Dirk Lenaerts, St-Agnesinstituut Hoboken, SG Oscar Romero – Gepresenteerd op 5 juni 2015
PDCA: enkel voor directies? Of is er meer mee te doen?
Waarom slagen sommige projecten en andere niet? Hoe zorg je ervoor dat je het bos nog ziet met die vele bomen? Wie doet wat, wanneer, hoe, en wie weet eigenlijk nog waarom we iets aan ’t doen zijn?… Dit zijn maar enkele vragen die geregeld opduiken binnen de onderwijspraktijk. PDCA kan helpen om met deze vragen om te gaan. In deze presentatie worden praktijkvoorbeelden gegeven hoe PDCA bewust wordt toegepast op niveau van de scholengemeenschap, school, beleidsteam en onderwijsuitdagingen. Zo wordt onder andere een praktisch voorbeeld uitgewerkt hoe PDCA kan ingezet worden om met een moeilijke klasgroep om te gaan.
Silkens Samantha, VTI Hasselt – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Praktijkverhaal VTI Hasselt, HBO5 Verpleegkunde
We hebben in onze school een vierjaarlijkse cyclus ontwikkeld, waarbij we elk jaar een tevredenheidsbevraging organiseren bij een andere stakeholder. Eén jaar bevragen we het werkveld (hoofdverpleegkundigen), één jaar de oud-studenten, één jaar de studenten en de vierde groep zijn de medewerkers van de school. De bevraging van de studenten werd in samenwerking met 2 andere scholen opgesteld en afgenomen, zodat we nadien de resultaten kunnen benchmarken. Uit elke bevraging worden 2 werkpunten gekozen, waarrond een tijdelijke werkgroep wordt opgericht. Daarnaast kiest elke module elk schooljaar zijn eigen werkpunt om aan te werken. De aanpak van al deze werkpunten gebeurt op basis van de PDCA-cirkel en wordt begeleid door de kwaliteitscoördinator. De stand van zaken wordt 2 keer per schooljaar in de kerngroep kwaliteit (een moduleoverschrijdende groep) besproken met mekaar, met als belangrijkste doel van elkaar te leren.
Eddy Willems, Sint-Franciscuscollege, Heusden-Zolder – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Visie, ja zonder meer, maar dan wel met actie graag!
Over kwaliteitszorg is al heel wat inkt gevloeid. Maar hoe zit dat nu op de werkvloer? Wat is er nodig en vooral: wat moet er gedaan worden? Hoe stel je prioriteiten en wie zijn de actoren? Wat kan jouw rol als directeur/kwaliteitscoördinator zijn?
Maaike Eggermont, Sudbury School Gent – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Kwaliteit maken we samen: praktijkverhaal Sudbury School Gent
Hoe inspraak en keuzevrijheid kunnen leiden tot betrokkenheid, verantwoordelijkheid en groei. Sudbury School Gent is een onafhankelijke school waar leerlingen het roer van hun leven en leren in eigen handen hebben en mee de verantwoordelijkheid dragen voor de school. Al 5 jaar werken wij op een geheel eigen manier en ik deel graag de ervaringen die we hebben opgedaan en de evolutie die we hebben doorgemaakt.
Matty Bruins, Staring College, Lochem, Nederland – Gepresenteerd op 5 juni 2015
Kwaliteitszorg: van PDCA naar ontwikkeling en evolutie?
Al doende leer je! De kunst van kwaliteitszorg zie ik als het inzetten van of inspelen op sfeer, tijd, externe prikkels, beschikbare middelen, cultuur, actualiteit en ´fouten´ op een manier dat het onderwijs in je school er beter van wordt. Aan de hand van concrete projecten (leerlingpanels, afschaffen van de kwaliteitszorgkalender, inzet van tevredenheidsonderzoeken, het werken met afdelingsplannen) licht ik de rol van de actualiteit, interne cultuur en externe prikkels in onze ontwikkeling van kwaliteitszorg op het Staring College toe.