Presentaties van vorige congressen en achtergrondinformatie
Rick van Baaren en Matthijs van Leeuwen, Radboud Universiteit Nijmegen & gedragsverandering.nl – Gepresenteerd op SOK 1 december 2017
We leggen de methode uit die je gebruikt om echt het verschil te gaan maken. Tevens bieden we een oplossing voor de structuur die scholen zouden kunnen implementeren om te zorgen dat de gedragsverbeteringen ook echt geborgd worden.
Dominique Roos, AMODO, Centrum voor vorming-coaching-therapie – Gepresenteerd op SOK 1 december 2017
Kunnen we adolescenten wel tot gewenst gedrag brengen: – wetende dat ze niet over de frontale hersenstructuren beschikken die hen moeten toelaten het gevraagde gedrag te vertonen? – wetende dat er na het optreden van ongewenst gedrag psychologische mechanismen gaan spelen die een gedragsverandering uitsluiten/saboteren?
Marit Goossens, Gosky – Gepresenteerd op SOK 1 december 2017
De informele leider, de macho, de strateeg, de “onzichtbare”, de strever: je komt ze allemaal als leraar tegen. Wie is wie en hoe ga je met iedere rol om zodat zij hun rolidentiteit kunnen behouden én jij als leraar met deze identiteit constructief kunt omgaan? Storende reacties van leerlingen zal je als leraar veel minder persoonlijk nemen als je inzicht hebt in hoe rollen werken en hoe die vanuit groepsdynamisch perspectief op elkaar inspelen.
Marit Goossens, Gosky – Gepresenteerd op SOK 1 december 2017
Zijn agenda staat vol met rood. Als begeleider vraag ik de leerling hoe dit komt. “Omdat ze er om vragen!” antwoordt hij droogjes. “Elke leerkracht??” vraag ik. “Nee, natuurlijk niet!” reageert de leerling. Maar hoe kan dit dan? Hoe breng je als leraar gewenst gedrag bij leerlingen teweeg?
Tim Smits, KU Leuven – Gepresenteerd op SOK 1 december 2017
Grote campagnes werden in het leven geroepen om gedrag te veranderen. Ongetwijfeld ken je voorbeelden over roken, verkeersveiligheid, pestgedrag op school, duurzame isolatie of gezond eten. Toch gaan die campagnes voorbij aan één cruciaal element: voor veel van die gedragingen denken we echt niet lang of veel na. Zo beslis je misschien nog deels bewust wat je eet, maar niet zozeer hoeveel je nu net eet. Of hoe snel je nu precies met de auto rijdt. In deze sessie leggen we uit hoe nudging gebruik maakt van subtiele communicatie en design van de keuzeomgeving om dat onbewuste stuk van het gedrag te beïnvloeden.
Johan Deklerck, KU Leuven & zelfstandig expert – Gepresenteerd op SOK 1 december 2017
Weer eens te maken met probleemgedrag? Straffen? De leerling buitenzetten? Je onmachtig voelen? Of is er meer mogelijk? Preventie: beter voorkomen dan genezen, niet eenmalig, maar door een preventiebeleid met de preventiepiramide (J. Deklerck, Acco, 2011). Dit is een wetenschappelijk, wijd verspreid instrument voor een positieve en integrale aanpak van probleemgedrag. De piramide opent onverwachte perspectieven op het voorkomen van probleemgedrag. Ze leert je anders naar je schoolbeleid, je eigen praktijk te kijken en reikt handelingsalternatieven voor het welbevinden op school.